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你对《数学史》的要求

学的越来越好,现在很感兴趣,其实数学也不难,多做题目,多想一些,你会觉得的数学也是很好玩的,我的期望很大,相信自己会学好!

1)数学史的科学意义 每一门科学都有其发展的历史,作为历史上的科学,既有其历史性又有其现实性.其现实性首先表现在科学概念与方法的延续性方面,今日的科学研.

数学史的意义 数学作为一种文化,在人类文明史上占有特殊的地位. 首先,数学以抽象的形式,追求高度精确、可靠的知识.其次,数学作为一种创造性活动,还具有艺术的特征,对美的追求. 数学史不是单纯的数学成就的编年记录,而是数学家在自然科学领域内克服困难、战胜危机和发现真理的斗争记录. 因此,不了解数学史就不可能全面了解数学科学,也就不可能全面了解整个人类文明史.

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大方的“0” 在数学王国里,“0”是个很不起眼的数字,总是被其它数字们嘲笑、欺负.今天,“0”又被数字们欺负了,只见“6”挺着个大肚子,摇摇摆摆地走到数字.

深夜,0、1、2、3..9聚集在一起,说着自己的遭遇.0说:“我实在受不了啦!人类帮我印在日历上,假钞上,我头都要大起来了!”1也跟着反映道:“何止呢,那些.

最初,阿拉伯数字中没有“0”,经过1000多年后才产生了“0”.没有“0”这个数. 宣布:罗马数字是上帝创造的,不允许0的存在,这个邪物加进来是会弄污神圣的数..

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一天,野人抓到一只兔子,他发明了1这个符号来记录百今天的收获.一天,野人抓到两只兔子,他发明了2这个符号来记录今天的收获.一天,野人抓到三只兔子,他发明了3这个符号来记录今度天的收获.一天,野人抓到四只兔子,他发明了4这个符号来记录今天的收获.一天,野人抓专到五只兔子,他发明了5这个符号来记录今天的收获.一天,野人抓到六只兔子,他发明了6这个属符号来记录今天的收获.一天,野人抓到七只兔子,他发明了7这个符号来记录今天的收获.一天,野人抓到八只兔子,他发明了8这个符号来记录今天的收获.一天,野人抓到十只兔子,他发明了10这个符号来记录今天的收获.后来,这几个数字广为流传.人们甚至用野人的名字来作为地名来纪念他.这就不为后人所知了.

数学小故事 口算对许多学生来说枯燥无味,更有时,它的重要性往往被忽略了.然而,在口算中添加了数学小故事这些“葱蒜调味料”后,它变成了学生的“美食”.让我.

①我乘坐的双层巴士中,1层连我在内一共有25名乘客,售票员告诉我2层的乘客人数. 于是他写信把自己的怀疑告诉了数学家布莱斯帕斯卡和皮埃尔·德 费马.他们发现,.

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华罗庚一生都是在国难中挣扎.他常说他的一生中曾遭遇三大劫难.自先是在他童年. 早在40年代,华罗庚已是世界数论界的领袖数学家之一.但他不满足,不停步,宁肯.

德国著名大科学家高斯(1777~1855)出生在一个贫穷的家庭.高斯在还不会讲话就. 长大后他成为当代最杰出的天文学家、数学家.他在物理的电磁学方面有一些贡献,.

下面就是一个小故事,是一个数字之间的故事. 有一天,数字卡片在一起吃午饭的时候,最小的一位说起话来了. 0弟弟说:“我们大家伙儿,一起拍几张合影吧,你们觉.

您对数学史课程的期望

学的越来越好,现在很感兴趣,其实数学也不难,多做题目,多想一些,你会觉得的数学也是很好玩的,我的期望很大,相信自己会学好!

根据数学史可以总结一下数学的发展历程,这样可以学到一种数学思想.主要掌握一些解决问题的方法.学习要学会拓展,千万不能拘泥与表面的知识.

如果老师讲的很有趣,我相信会有很多学生愿意听的,在听的有些枯燥的时候老师可以讲一些关于历史的课外的知识(我们初三的历史老师就这样),时不时来一个小测验(最好是选择题什么的)可以给学生一个紧张的氛围,之后就可以老师在讲台改试卷则学生在下面背书呀什么的,老师也不要逼的太紧,这样学生就觉得历史有点乏味,不愿再花什么心思在历史上了. (接下来自己发挥吧,随便编点就行了.你们初一历史和地理分开了,这样会好点,当初我们初一的时候历史和地理是合在一起的,我们初二才学历史,初三就学政治了)