语文课程工具性与人文性的统一

语文课程的双重属性：工具性与人文性

语文课程，作为基础教育的核心学科之一，具有双重属性：工具性与人文性。工具性指的是语文作为交流和表达的工具，帮助学生掌握语言文字的基本技能；而人文性则强调语文课程在培养学生情感、价值观和文化素养方面的作用。这两者的统一，构成了语文教育的完整内涵。人们普遍认为，语文不仅仅是语言的学习，更是文化的传承和思想的启迪。

工具性：语言技能的基础

在语文课程中，工具性体现在学生对语言文字的掌握上。无论是阅读、写作还是口语表达，语文都为学生提供了必要的技能支持。例如，著名教育家叶圣陶曾强调，语文教学的首要任务是培养学生的阅读能力。通过大量的阅读训练，学生不仅能够理解文本的内容，还能学会如何运用语言进行有效的表达。可以看出，语文的工具性为学生在其他学科的学习中提供了坚实的基础。

人文性：文化与情感的滋养

与工具性相对应的是语文课程的人文性。在这一层面，语文不仅仅是语言的学习，更是文化的传承和情感的培养。通过经典文学作品的学习，学生能够感受到不同时代、不同文化背景下的人类情感和思想。例如，鲁迅的《狂人日记》不仅揭示了社会问题，还引发了读者对人性与社会的深刻思考。这种人文性的渗透，使得学生在学习语言的同时，也获得了心灵的滋养和文化认同感。

统一与平衡：教育的终极目标

在实际教学中，如何将工具性与人文性有机结合是一个重要的课题。一些教育专家认为，两者并非对立关系，而是相辅相成的。例如，在教授古诗词时，教师不仅要讲解字词的意思和语法结构（工具性），还要引导学生体会诗中的意境和情感（人文性）。这样的教学方式既能提高学生的语言能力，又能丰富他们的精神世界。因此，语文课程的目标不仅仅是让学生掌握语言技能，更重要的是通过语言的学习来培养全面发展的人。