为什么说教育是一门艺术 为什么说教育是一门科学

为什么说教育是一门艺术

教育既是科学,也是艺术.科学的一面:即教育学,教育学研究人类的教育活动及其规律.它广泛存在于人类生活中.通过对教育现象、教育问题的研究来揭示教育的一般.

我是这样理解教学是一门科学,更是一门艺术的:教学首先要传授专业知识,从这一层面说,应该是一门科学;其次,在传授知识的时候,要考虑对象的接受能力、兴趣,.

从事任何工作,都有一个必经的过程,即从基础认知到熟练操作,从技术过硬到艺术升华.对于教学活动的认知,同样如此.所以,我认为教学既是一门技术,又是一门艺.

为什么说教育是一门科学

教育既是科学,也是艺术.科学的一面:即教育学,教育学研究人类的教育活动及其规律.它广泛存在于人类生活中.通过对教育现象、教育问题的研究来揭示教育的一般.

教育者是教育影响与学习者之间的中介,教育影响是教育者对学习者施加影响的桥梁,学习者是教育者选择和使用教育影响的依据

我是这样理解教学是一门科学,更是一门艺术的:教学首先要传授专业知识,从这一层面说,应该是一门科学;其次,在传授知识的时候,要考虑对象的接受能力、兴趣,.

为什么说教育是艺术

教育艺术是指以专业技能为基础,加以丰富的技巧和方法,以达到与学生的沟通达到最佳的、最有效的教学手段.

教育是把一切事物交给一切人类的全部艺术重点阐释了教学理论问题.书中明确提出并详细论证了一系列的教学原则和教学规则,提出并论述了各种教学方法.夸美纽斯提出“泛智”教育思想,探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是夸美纽斯.包括一般的教学方法和分科的教学方法,确立了学校教学工作的基本组织形式,制订了编写教科书的原则要求.扩展资料:主要观点 反对封建的、经院主义的教育,系统阐述适应新兴资产阶级要求的教育观点,包括教育的目的、作用、制度、内容和途径.提出教学必须“遵循自然”,并论证教学的“简易性”、“彻底性”、“简明性和迅速性”等原则.为近代最早的有系统的教育学著作.

一.美育与艺术教育的历史源流1) 18世纪德国哲学家.诗人.剧作家席勒代表著>2) 席勒指出,人类的身上有两种相反的冲动:产生于人的自然存在或感性本质的"感性冲动.

教育学是不是科学

学科和科学是两回事,我个人理解是:学科是需要学习的科目;科学是带有科技成分的学问.教育学应该算是一门学科,从事教育行业的人必须完成的一门学科.教育学中自带了“教育具有阶级性”的内容,也就是说,不同的统治阶级,根据不同的需要,会设立不同的教育目标,比如二战前的日本教育带有“武士道”内容;二战后,美国进入日本后的第一件事就是删改学校教材,把那些乱七八糟的东西都删掉了;最近,日本又开始否认历史,不承认二战中的侵略行为..所以说,教育很难与真正的科学挂钩.

教育学是以教育现象、教育问题为研究对象,归纳总结人类教育活动的科学理论与实践,探索解决教育活动产生、发展过程中遇到的实际教育问题,从而揭示出一般教育规律的一门社会科学. 所以,教育学是科学!

教育学属于社会科学,社会科学:用科学的方法,研究人类社会的种种现象的各学科总体或其中任一学科.如社会学研究人类社会(主要是当代),政治学研究政治、政策和有关的活动,经济学研究资源分配.广义的“社会科学”,是人文学科和社会科学的统称.人文科学:是以人为中心的科学,同是人类的自我认识.人文科学是指以人的社会存在为研究对象,以揭示人的本质和人类社会发展规律为目的的科学.人文社会科学研究不仅仅是一种真理性探索,而且还代表了一定的价值观和社会集团的利益.人文社会科学对社会实践的依赖,具体体现为社会实践对人文社会科学的促进和制约两个方面.

教育学就是教育科学对吗

教育者是教育影响与学习者之间的中介,教育影响是教育者对学习者施加影响的桥梁,学习者是教育者选择和使用教育影响的依据

范畴大小不一样

“教育学”的含义:教育学是以教育现象、教育问题为研究对象,归纳总结 人类教育活动的科学理论与实践,探索解决教育活动产生、 发展过程中遇到的实 际教育问题,.