天赋观念论谁提出的 天赋观念论名词解释

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白板说 我们如何获得知识？在英国哲学家约翰·洛克看来，这一基本问题的答案就是人类的经验。在他的主要作品《人类理解论》（1690年）中，洛克反对天赋观念的说法，认为所有的思想都来源于经验。因此，人出生时心灵就是一块白板（tabula rasa，拉丁文为“blank slate”），其后

关于洛克1、近代哲学有两个核心问题，一个是知识的确定性问题，一个是知识的来源问题。基于这个问题，近代哲学，大致分为唯理论和经验论。二者的区别，可以用培根的一个比喻来形容：经验主义者就像蚂蚁，他们收集食物并使用它们，但理性主义者像是蜘蛛，他们自己吐丝结网。2、唯理论推崇数学和逻辑，追求确定性和完美

18世纪末至19世纪初的德国古典哲学，是德国资本主义生产关系形成时期和1848年德国资产阶级革命前夕的德国资产阶级哲学。这一哲学，在当时哲学发展水平上，可以说是对已往全部哲学发展的一个总结。它在哲学发展史上占有重要地位，因而就成了马克思主义的三个理论来源之一，而且也是现代西方资产阶级哲学的一

《关于性善论与性恶论》！！关于性善论与性恶论：今天上心理课老师提出关于行善和性恶你更认为哪一方是对的？当时我提出了我认为性恶论是对的，因为一个人没有经过后天的教育，他不强调后天的环境改造他/她是不知道什么是好什么是坏的。随后老师又问：那么在你认为里关于什么事情是恶呢？有同学提出：做自己认为不道德的

如何获得知识：经验论和唯理论之争经历了长达千年的中世纪黑暗时代，欧洲从文艺复兴开始露出曙光。人文主义和自然科学的兴起，理性逐渐替代了神性。进入17世纪，欧洲人以怀疑主义和理性精神对知识的产生进行批判，在哲学中形成了以经验论和唯理论为主的互相争论的一个时期。经验论者以英国的弗朗西斯·培根、霍布斯

我也不认同天赋观念。我理解所谓的天赋只是受环境 社会 家庭经济能力等 个人对经历地体验派生而来。爱因斯坦曾经说过，人们把我的成功归因于我的天才，其实我的天才不过是刻苦罢了。牛顿曾说，如果说我看得比别人更远些，那是因为我站在巨人的肩膀上。贝多芬也说过，卓越的人一大优点是：在不幸与艰难的遭遇里百折不挠。

【佚名说】数学知识总是比自然科学知识更为可靠吗近几年，数学专业越来越火爆，甚至已经跻身理工科专业中分数线较高专业的行列。甚至在一些综合类的院校，数学专业的分数线已经超过了像计算机这样的“热门”专业。这样的现象反映了社会对数学的重视程度逐步提高，也促使我们更加深入地思考数学与其他学科——尤其是自

西方经验主义与理性主义的教学启发西方哲学史发展过程是辩证的否定之否定过程。第一、培根的经验主义学习启发虽然西方苏格拉底，亚里士多德（相当于孔子的儒学）的理论统治西方近1500年，但近代有一个人否定了他们的理论，也就是提出“知识就是力量”的英国人培根。他提出了“归纳法”或归纳经验主义。他认为只

精神现象学导读13（二）黑格尔哲学的历史背景近代哲学发展基本经过两个阶段。第一个阶段是独断论阶段。第二个阶段是批判反省阶段。后一段到康德达到了高峰，由康德哲学引起了一系列的后果，黑格尔的提法与后一阶段有关。独断论阶段特点：一切哲学体系对人的认识是人只看到思维把意识对象简单规定之后，只

一位教育人的困惑…… 哲学思辨——理性主义与经验主义 在多年的教育教学中，我们经历了数理化走遍天下及语文为王的时代。崇尚语文教学的我，具有浪漫自由积极多元的教育天赋。但是有时我更崇拜理科老师的理性逻辑演绎归纳推理，和他们一针见血就能